Politiques éducatives

Lutte contre l'illettrisme

Le cadre national

L'illettrisme qualifie la situation de personnes de plus de 16 ans qui, bien qu'ayant été scolarisées, ne parviennent pas à lire et comprendre un texte portant sur des situations de leur vie quotidienne, et/ou ne parviennent pas à écrire pour transmettre des informations simples.

Agence Nationale de Lutte contre l'Illettrisme

Pour certaines personnes, ces difficultés en lecture et écriture peuvent se combiner, à des degrés divers, avec une insuffisante maîtrise d'autres compétences de base comme la communication orale, le raisonnement logique, la compréhension et l'utilisation des nombres et des opérations, la prise de repères dans l'espace et dans le temps, etc.

Afin que chacun comprenne mieux la place qui lui revient, l'Agence Nationale de Lutte contre l'Illettrisme s'est dotée d'un outil structurant : le cadre national de référence, point d'ancrage d'une politique nationale transversale, cohérente et partagée. Ce cadre présente clairement les principes directeurs, les champs d'intervention, le rôle des pouvoirs publics, de l'entreprise, de la société civile.

Avec la Loi d'orientation de lutte contre les exclusions du 29 juillet 1998, l'illettrisme est posé comme priorité nationale : cette priorité est prise en compte par le service public de l'éducation ainsi que par les personnes publiques ou privées assurant une mission de formation ou d'action sociale. Tous les services publics contribuent de manière coordonnée à la lutte contre l'illettrisme.

Toute action en direction de la maîtrise de la langue, l'accès à la culture écrite, le goût d'apprendre relève de la prévention de l'illettrisme.

Les buts sont de :

  • Détecter les difficultés et les facteurs de risque le plus tôt possible
  • Apporter de l'aide aux familles
  • Construire ou reconstruire une dynamique d'apprentissage favorable au développement du langage et de la capacité à lire et écrire

L'action de l'école porte sur :

  • L'anticipation éducative tournée vers la réussite des apprentissages, la maîtrise de l'écrit et plus globalement de la langue française : (amélioration de l'environnement éducatif, dynamisation de la vie scolaire, activités artistiques et culturelles....)
  • La vigilance et la réactivité aux difficultés individuelles en lecture et écriture : on se situe ici dans le cadre ordinaire de la classe :
    • repérer les fragilités ;
    • réagir rapidement pour ne pas laisser s'accumuler les difficultés/

Le cours préparatoire requiert une attention toute particulière mais la vigilance et le traitement rapide des difficultés doit être mis en place dès la maternelle.

Les chiffres de l'illettrisme

En Midi-Pyrénées, les résultats de l'enquête INSEE-IVQ3 (pdf) (Information et vie quotidienne) se rapportent à la mesure du niveau de compétences face à l'écrit, que les personnes aient été scolarisées ou non, en France ou à l'étranger. Au niveau régional,près de 200 000 personnes éprouvent des difficultés importantes face à l'écrit, soit 12 % de la population régionale de 18 à 65 ans.

Les trois quarts d'entre elles sont considérées en situation d'illettrisme car elles ont été scolarisées en France. Deux sur trois ont pour langue maternelle le français. Le phénomène touche aussi les personnes ayant un emploi : 10 % d'entre elles rencontrent des difficultés importantes face à l'écrit. 11,9 % des jeunes sont détectés en difficultés face à l'écrit lors des JAPD.

En Midi-Pyrénées, 30 000 jeunes de 16 à 17 ans ont été soumis à des tests de lecture lors des journées d'appel et de préparation à la défense en 2005, dans quatorze centres. Parmi eux, 2,6 % présentent de sévères difficultés face à l'écrit, ayant un déficit important de vocabulaire, voire ne possédant pas les mécanismes de base de traitement du langage écrit ; certains sont sans doute non-lecteurs. 5,2 % des jeunes testés dans la région ont de très faibles capacités de lecture, disposant d'un niveau lexical correct mais ne parvenant pas à traiter les écrits complexes. Au total, ce sont 7,8 % des jeunes qui sont détectés en difficulté face à l'écrit, taux le plus faible de l'ensemble des régions métropolitaines.

À l'échelle nationale, les tests réalisés lors de ces journées ont révélé que 4,3 % des Français(3) de 16 à 17 ans ont de sévères difficultés face à l'écrit, 6,6 % de très faibles capacités de lecture, 9,5%sont des lecteurs médiocres, et enfin 79,6 % sont des lecteurs habiles. Si leur pratique de la lecture n'est pas suffisante, une partie des lecteurs dits « médiocres » sont susceptible de perdre leurs acquis après avoir quitté le système scolaire.

Un schéma régional pour Midi-Pyrénées, le SCRIBE

Le SCRIBE (SChéma Régional de lutte contre l’Illettrisme et pour l’accès aux compétences de BasE) est un document d’orientations tri-annuel qui propose, en matière de lutte contre l’illettrisme et pour l’accès aux compétences de base en Midi-Pyrénées :

  • La définition et la contractualisation des objectifs régionaux ;
  • Un programme concerté d’actions en direction des différents publics.

Cette démarche régionale constitue la déclinaison territoriale recommandée, dans la partie action des pouvoirs publics, par le Cadre national de référence Lutter ensemble contre l’illettrisme, de l’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme.

Les signataires du SCRIBE sont :

Télécharger le Scribe. Le Scribe comporte 5 axes, L’Éducation nationale pilote l’axe 2 consacré à la prévention.

Composition du groupe :

 
 
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