L'ordinateur à l'école

Le B2I est le Brevet Informatique et Internet, il est là pour accompagner les élèves à acquérir les compétences indispensables dans un monde de plus en plus numérique.

Le B2i pour tous

Le citoyen de demain doit maîtriser les technologies de l'information et de la communication ; le Brevet Informatique et Internet (B2i), créé en Novembre 2000, doit permettre de relever ce défi. Il se propose de vérifier que tout élève, lors des grandes étapes de sa formation initiale, possède un certain nombre de compétences Informatique et Internet, notamment les capacités à lire et produire des documents, à rechercher des informations et à communiquer à l'aide d'une messagerie électronique.

Pour l'instant, le B2i comporte deux niveaux principaux : Le niveau 1 pour le primaire, le niveau 2 pour le collège. Mais, la relation avec le lycée n'est pas oubliée. C'est même une composante essentielle du parcours. Ainsi, chaque non titulaire du B2i se verra proposer à son entrée en seconde une mise à niveau informatique et il pourra valider son B2i durant son année de seconde. Il en est de même au lycée professionnel.

Un B2i de niveau 3 concernant les lycées d'enseignement général et technologique, les lycées professionnels, les CFA et les sections d'apprentissages gérés par les EPLE est en préparation. Il est actuellement expérimenté dans 7 établissements de notre académie.

Depuis août 2001, le B2i a été étendu au public adulte, avec la création du B2i formation continue GRETA. Le Certificat informatique et Internet (C2i) prend la suite du B2i dans l'enseignement supérieur. Il comportera 2 niveaux, le 1er sera applicable à tous les étudiants et exigible pour la titularisation des professeurs des écoles. A ce jour seul le niveau 1 est défini et sera mis en place à partir de la rentrée universitaire 2003.

Mise en place du B2i

Le B2i consiste en une liste de compétences à acquérir, ces compétences sont reconnues par un professeur responsable lorsque un élève se sent prêt à les faire valider. Il a lieu dans le cadre des activités ordinaires des disciplines enseignées fait notamment référence à l'ensemble des programmes et des directives pédagogiques portant sur les technologies de l'information. Ces apprentissages se font « à l'école et au collège », car ils concernent tous les élèves, ils s'intègrent normalement dans les disciplines. Toutes les organisations sont possibles (cours, travail de groupe, apprentissage en autonomie sur le poste de travail avec des outils interactifs, apprentissage en autonomie avec tutorat des pairs ayant déjà obtenu la compétence,...)

Pour chaque niveau, une « feuille de position », régulièrement renseignée par l'élève et validée par l'enseignant, suit l'élève jusqu'à obtention du B2i et renseigne sur la progression de ses acquisitions. Cette fiche sera annexée au livret scolaire avant d'y être intégrée. A l'école, le conseil de cycle a compétence pour attribuer le B2i , au collège, il est attribué par le chef d'établissement sur proposition de l'équipe pédagogique de l'ensemble des professeurs de la classe.

Le site des TICE destiné aux enseignants donne des exemples d'activités à faire et des méthodes de suivi. Vous pouvez y trouver davantage d'informations

Compétences évaluées par le B2I

Bulletin Officiel n°42 du 23-11-2000

Maîtriser les premières bases de la technologie informatique

Pour répondre à ses besoins concernant l'utilisation des technologies de l'information et de la communication, l'élève doit être capable :

• d'utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique nécessaire à la désignation des composants matériels et logiciels utilisés pour permettre la saisie, le traitement, la sortie, la mémorisation et la transmission de l'information
• de recourir avec à propos à l'utilisation de la souris et à quelques commandes-clavier élémentaires
• d'ouvrir un fichier existant, enregistrer un document créé dans le répertoire par défaut, ouvrir et fermer un dossier (répertoire).

Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques

Lors de manipulations de données utiles aux activités d'apprentissage et à la suite de débats organisés au sein de la classe, l'élève témoigne de sa capacité à :

• vérifier la pertinence et l'exactitude de données qu'il a saisies lui-même ;
• prendre l'habitude de s'interroger sur la pertinence et sur la validité des résultats produits par le traitement des données au moyen de logiciels et, plus généralement, témoigner d'une approche critique des données disponibles ;
• reconnaître et respecter la propriété intellectuelle.

Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte

L'élève doit être capable de recourir au logiciel de traitement de texte qui lui est familier pour

• consulter en vue de son utilisation un document existant ;
• saisir ou modifier un texte, le mettre en forme en utilisant à bon escient les minuscules et les majuscules, les formats de caractères, les polices disponibles, les marques de changement de paragraphe, l'alignement des paragraphes, les fonctions d'édition copier, couper, coller
• organiser dans un même document, pour une communication efficace, texte et images issues d'une bibliothèque d'images existantes ou de sa propre composition
• utiliser de façon raisonnée le correcteur orthographique.

Chercher, se documenter

L'élève doit être capable de :

• mettre en œuvre une consultation raisonnée du support d'information (en présence du maître pour internet) et conduire une recherche selon les modalités les plus adaptées (arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche ; l'utilisation des connecteurs logiques ET, OU, etc. n'est pas exigée) ; exploiter l'information recueillie (par copie et collage ou par impression)
• comparer, pour choisir à bon escient, l'intérêt d'une consultation sur supports numériques ou sur d'autres supports (encyclopédies écrites, dictionnaires, ouvrages documentaires, annuaires...)
• faire preuve d'esprit critique face aux documents, en recherchant quelques critères propres à évaluer leur validité : auteur, source, date de création et de modification.

Communiquer au moyen d'une messagerie électronique

Dans le cadre d'une correspondance authentique, l'élève doit être capable :

• d'adresser (à un ou plusieurs destinataires), recevoir, imprimer un message électronique, y répondre ou le rediriger, au moyen du logiciel de messagerie habituel, déjà configuré
• d'utiliser les codes d'identification des interlocuteurs et les règles de la correspondance sur internet
• de recevoir et exploiter un fichier (texte, image ou son) comme pièce jointe (ou attachée) au moyen du logiciel de messagerie habituel, déjà configuré
• de comparer pour choisir à bon escient le service apporté par internet, à d'autres services de communication (téléphone, télécopie, courrier postal).