Les élèves : réduire les écarts de performances scolaires

L'académie obtient de bons résultats aux différents examens. Le problème crucial est la réduction des disparités dans ce domaine.

Améliorer globalement les résultats scolaires, c'est travailler en vue de réduire les disparités intra et inter établissements, développer l'autonomie des élèves, garantir l'hétérogénéité des classes, accueillir tous les publics, élargir le champ des orientations.

L'évaluation est partie intégrante de l'acte pédagogique. Elle permet d'apprécier le degré de réussite d'un apprentissage par rapport à une norme de référence.

Les évaluations institutionnelles (fin CE2, entrée en 6^ème, entrée en seconde) permettent de dresser un bilan personnalisé des acquisitions dans certaines disciplines et d'envisager l'adaptation des progressions mais aussi la mise en œuvre d'activités individualisées pour répondre au mieux aux besoins repérés des élèves. L'analyse plus globale est une base de travail essentielle dans les liaisons inter degrés.

Dans le cadre de leurs enseignements, les enseignants de toutes les disciplines évaluent au quotidien, mais il faut faire de ces évaluations,aux fonctions multiples, la base d'activités de différenciation pédagogique visant à remédier aux écarts, à la difficulté, aux apprentissages mal maîtrisés, mais aussi à conduire chacun à la plus grande réussite possible.

Développer une culture de l'évaluation intégrant l'évaluation diagnostique et l'évaluation formative pour réduire les écarts dans la classe, entre les classes, entre les établissements.

Intitulé de l'action

• Utiliser les outils d'évaluation diagnostique; mettre en œuvre des stratégies d'accompagnement et de remédiation.
• S'assurer de la mise en œuvre des différents dispositifs d'évaluation formative et diagnostique.

Public concerné

Enseignants du premier et du second degré.

Contenu

• Poursuite et renforcement du pilotage académique.
• Poursuite de la diffusion des outils d'aide à l'analyse des résultats des évaluations institutionnelles et des recommandations d'activités pédagogiques de remédiation.
• Poursuite de la formation à l'utilisation du logiciel d'aide aux évaluations diagnostiques J'ADE pour aider à la mise en œuvre de remédiations individualisées (TICE).
• Extension de l'utilisation des outils de Banqoutils.
• Mise en place d'expérimentations (évaluation diagnostique, formative et remédiation).
• Développement de stages de formations initiale et continue centrés sur l'évaluation et la différenciation pédagogique dans différentes disciplines.
• Recueil et diffusion des bonnes pratiques.

Modalités de mise en oeuvre

• Cadrage, pilotage et accompagnement de l'utilisation des évaluations institutionnelles par le groupe académique Evaluation.
• Accompagnement à la formation et à l'exploitation informatique J'ADE par les deux correspondants académiques chargés de former des correspondants départementaux (TICE).
• Formations et accompagnement de personnes relais dans les bassins (TICE).
• Inscription de la dimension d'évaluation et de la différenciation pédagogique dans les plans de formation initiale disciplinaires ou transversaux de l'IUFM.
• Poursuite de la production et de la validation d'outils d'évaluation pour Banqoutils par les groupes académiques.
• Accompagnement des équipes expérimentant l'évaluation formative et la différenciation pédagogique (mission innovation et réussites et corps d'inspection).

Calendrier

Objectif poursuivi sur toute la période couverte par le projet 2005-2008.

Indicateurs de suivi

• Nombre de personnels formés.
• Evolution des plans de formation IUFM.

Ressources dans l'académie

• Corps d'inspection
• Groupe académique Evaluation
• Groupes académiques Banqoutils
• Mission Innovation et réussites
• Mission TICE
• SAFCO
• IUFM

Pilote

Danielle Blau