Les élèves : réduire les écarts de performances scolaires

L'académie obtient de bons résultats aux différents examens. Le problème crucial est la réduction des disparités dans ce domaine.

Améliorer globalement les résultats scolaires, c'est travailler en vue de réduire les disparités intra et inter établissements, développer l'autonomie des élèves, garantir l'hétérogénéité des classes, accueillir tous les publics, élargir le champ des orientations.

Un projet, mis au service d'une ambition partagée, suppose un engagement réel de tous ceux qui font vivre l'école. La recherche d'une continuité éducative entre l'établissement scolaire et les parents est essentielle pour la réussite des élèves.

Cette action est appuyée par les dispositions prises dans le cadre de la loi de cohésion sociale du 18 janvier 2005.

Intitulé de l'action

Associer les parents et les acteurs sociaux à la politique éducative et les établissements

Public concerné

• Tous personnels de l'éducation nationale.
• Associations de parents d'élèves.
• Autres services de l'Etat.
• Collectivités territoriales.

Contenu

Faciliter la représentation des parents aux différents échelons du système.

• Dans les établissement scolaires :
  • conseil de classe ;
  • conseils d'école ;
  • conseil d'administration ;
  • toutes les formes de rencontres et de dialogues.
• Dans chaque département :
  • commission préparatoire à l'affectation des élèves (entrée en 6 ème ) ;
  • commission d'appel ;
  • conseil départemental de discipline ;
  • conseil départemental de l'éducation nationale.
• Dans l'académie :
  • conseil académique de l'Education nationale ;
  • associer les parents dans le suivi, le soutien et l'accompagnement des élèves en facilitant et en aménageant des rencontres avec les enseignants pour permettre aux parents un meilleur accompagnement dans le suivi de la scolarité de leurs enfants ;
  • ouvrir aux parents un espace d'information et de dialogue dans les établissements ;
  • offrir au niveau départemental ou académique des réseaux d'écoute et d'accompagnement pour répondre à des besoins éducatifs spécifiques (handicaps légers, difficultés d'apprentissage ou d'adaptation) ;
  • promouvoir de l'accès aux aides à la scolarité en liaison avec les collectivités territoriales ;
  • améliorer l'accès au dossier scolaire et aux informations liées à la scolarité pour les parents séparés, dès lors qu'ils exercent l'autorité parentale conjointe.

Modalités de mise en œuvre

• Réalisation d'outils visant à améliorer l'information des parents et à mieux connaître l'école.
• Sensibilisation dans le cadre de la formation des enseignants pour une prise en compte différenciée de l'élève aux besoins éducatifs spécifiques.
• Aménagement de temps forts et de lieux dans les établissements pour permettre aux parents de rencontrer les équipes et de les aider à suivre la scolarité de leurs enfants et favoriser ainsi le dialogue entre l'école et les familles.
• Mise en place d'actions d'accompagnement à la scolarité en s'appuyant sur les initiatives locales (contrat éducatif local, réseaux d'écoute) par exemple ou autre partenariats institutionnels.

Calendrier

2005-2006

• Elaboration des outils.
• Elaboration du cahier des charges pour la formation des enseignants.
• Repérage des établissements souhaitant activement s'engager dans la démarche d'accompagnement des parents.

2006-2007

• Evaluation de l'expérience acquise et mesure des effets sur les élèves (apprentissage et comportement).
• Bilan de la mise en place des réseaux d'écoute et d'accompagnement des familles.

Indicateurs de suivi

• Taux de participation des parents aux différents échelons du système éducatif.
• Taux de fréquentation des réseaux d'écoute mis en place au rectorat.
• Nombre d'établissement ayant mis en place des temps forts dans leur établissement.

Ressources dans l'académie

• CEVS
• Services sociaux et de santé des IA et du rectorat
• Médiateurs académiques
• Direction de la communication.

Pilote

Bernard Pallec