Les élèves : réduire les écarts de performances scolaires

L'académie obtient de bons résultats aux différents examens. Le problème crucial est la réduction des disparités dans ce domaine.

Améliorer globalement les résultats scolaires, c'est travailler en vue de réduire les disparités intra et inter établissements, développer l'autonomie des élèves, garantir l'hétérogénéité des classes, accueillir tous les publics, élargir le champ des orientations.

Prévenir les troubles chez les jeunes, en assurer le suivi lorsqu'ils se produisent, les sensibiliser aux dangers liés à la consommation de produits psychotropes, c'est tout simplement assurer la mise en œuvre effective de l'éducation à la santé et certainement à la citoyenneté.

Créer un lieu de réflexion et d'échanges autour de ce thème est une nécessité.

Assurer la formation de la communauté éducative sur ces questions est un objectif à atteindre au plus vite.

Intitulé de l'action

Développer l'action des CESC et construire les partenariats opérationnels correspondants, autour des phénomènes de déscolarisation, de prévention de la violence, la lutte contre l'absentéisme et contre la consommation de produits psychotropes.

Favoriser l'initiative et l'engagement des jeunes (envie d'agir, conseils départementaux de la jeunesse, associations de jeunes, etc.).

Public concerné

• Equipe d'animation académique et de conseils aux établissements (à créer).
• Conseillers pédagogiques et IEN premier degré.
• Equipes de direction EPLE.
• Equipes enseignantes.

Contenu

Créer une équipe académique d'animation et de conseils auprès des établissements dont les missions sont de :

• définir des protocoles pour aider à construire les CESC dans les établissements et des partenariats dans chaque département ;
• proposer et de construire des stages de formation afin d'engager une généralisation des CESC dans les établissements du premier et du second degré;
• proposer des outils et des personnes ressource ;
  
• former des cadres du premier et du second degré dans les champs de la prévention et à l'utilisation des dispositifs autour de ces thèmes.

Modalités de mise en œuvre

• Généraliser les CESC dans le premier et le second degré avec nécessité de développer dans les projets d'établissement ou d'école un volet CESC.
• Assurer le lien entre l'école élémentaire, le collège et le lycée pour les CESC.
• Créer une culture commune aux cadres de l'école par des échanges de pratiques et en apportant une formation de haut niveau dans le champ de la prévention.

Calendrier

2005-2006

• Mise en place de la formation et des stages sur sites.
• Expérimentation et mise en œuvre dans deux départements.
• Evaluation et ajustement.

2006-2008

• Généralisation à tous les départements de l'académie.

Indicateurs de suivi

• Evaluation annuelle des projets CESC dans le cadre des PE.
• Nombre d'établissement concernés.
• Développement des équipes ressources (nombre et interventions).
• Analyse des actions entreprises.
• Nombre de cadres ayant participé à la formation.
• Evolution des conseils de discipline motivés par des faits relevant du comportement, de la consommation ou du commerce de produits psychotropes.
• Evolution de l'absentéisme.
• Evaluation des signalements de faits de violence dans SIGNA.

Ressources dans l'académie

• Jean-Noël Sola, chef d'établissement
• Pierre Rivano, IA IPR EVS
• Alain Trouillet, IEN
• Catherine Trussy, chargée de la Mission Innovation
• Philippe Naudy, chargé de la Mission Décrochage scolaire
• Membres du comité académique de Prévention
• DRASS et services de santé, DRDJS et associations complémentaires de l'école publique (JPA, PEP, AROEVEN, etc.).

Pilote

Jacqueline Bauguil