Les élèves : réduire les écarts de performances scolaires

L'académie obtient de bons résultats aux différents examens. Le problème crucial est la réduction des disparités dans ce domaine.

Améliorer globalement les résultats scolaires, c'est travailler en vue de réduire les disparités intra et inter établissements, développer l'autonomie des élèves, garantir l'hétérogénéité des classes, accueillir tous les publics, élargir le champ des orientations.

L'académie de Toulouse se singularise par une politique d'orientation construction du projet individuel active mais qui demande à être approfondie.

Comme le souligne le rapport des inspections générales, il y a des écarts importants entre l'affichage politique du développement de l'éducation à l'orientation et les réalités observées dans les établissements. Les observations de l'inspection générale sont confirmées par la lecture et l'analyse des projets d'établissement. Cette conception réductrice de l'orientation conduit les jeunes et les familles à formuler des demandes d'orientation assez stéréotypées s'appuyant sur des représentations des métiers et des formations très approximatives.

Intitulé de l'action

Diversifier la demande sociale de formation.

Public concerné

Elèves, familles.

Contenu

La diversification de la demande de formation doit être le résultat du Plan Académique de Relance de l'Education à l'Orientation qui s'organise à deux niveaux :

• les EPLE : élaborer et mettre en œuvre des programmes d'orientation éducative ;
• les services académiques : accompagner, suivre et évaluer la mise en œuvre des programmes d'orientation éducative, en apprécier les effets sur les représentations des métiers et des formations chez les jeunes et les familles.

Modalités de mise en œuvre

Le programme d'orientation éducative dans sa conception, sa mise en œuvre et son suivi s'intègre aux procédures propres aux projets d'établissement. Ainsi chaque établissement construit un programme adapté au contexte local tout en s'appuyant sur les opérations académiques et départementales : carrefour métiers, INFOSUP, stages d'immersion en LP pour les enseignants, stages UIMM, promotion des sciences, actions égalité des chances, etc.
Il est important que dans chaque EPLE, il y ait un groupe de pilotage orientation (chef d'établissement, enseignants, COP, etc.).
La mise en œuvre de la nouvelle option découverte professionnelle en 3^ème doit à la fois renforcer la problématique de l'orientation dans les EPLE et préciser chez les jeunes leur représentation des métiers.
En complément de l'accompagnement et du suivi assurés localement par les IEN IO et les CIO, au niveau académique seront organisés des stages de formation pour les équipes pédagogiques mais, également le centre de ressources académique éducation à l'orientation sera développé et valorisé par le service académique d'information et d'orientation.
En terme d'évaluation un avis sur les programmes d'orientation sera donné aux EPLE, dans le cadre des comités de lecture des projets d'établissement. Par ailleurs, les corps d'inspection essaieront de mieux prendre en compte l'implication des enseignants dans la mise en œuvre des programmes d'éducation à l'orientation. Enfin les IEN IO évalueront les effets des programmes sur les indicateurs des EPLE

Calendrier

Depuis le 20 janvier 2005, tous les établissements sont appelés à construire un programme d'orientation éducative avec mise en œuvre à la rentrée 2005. L'accompagnement en terme d'outils est déjà engagé. La formation de personnes ressources et les stages d'équipe se dérouleront en 2005-2006.

Enfin, l'évaluation commencera véritablement vers mars 2006 suite à la sensibilisation des personnels d'inspection.

Indicateurs de suivi

• Nombre de programmes d'orientation éducative mis en place.
• Nombre de programmes d'orientation éducative suivis et évalués.

Réalisation de l'action

• Nombre d'établissements ayant un programme d'orientation éducative,
• Nombre d'établissements ayant un groupe de pilotage orientation.
• Nombre de stages d'équipes et de consultations par internet du centre de ressources.
• Bilan annuel des volets orientation des projets d'établissement.

Effets de l'action

Taux de demande de formation après la 3^ème et après la seconde GT selon le sexe, la catégorie sociale, le type d'établissement.

Ressources dans l'académie

• CIO, SAIO, SAFCO, IEN IO
• Mission Egalité des chances
• Missions Sciences
• Conseil Régional,
• CLEE
• Elaboration et mise en œuvre de programme d'orientation éducative par les EPLE
• Béatrice Blanchard - SAIO

Accompagnement et évaluation

Jean-Paul Grima - IEN-IO du Gers

Pilote

Michel Debars