Maîtrise des langages / Disciplines / Socle commun

Socle commun des connaissances et des compétences

Modèle national du livret personnel de compétences

Grilles de références

Les grilles de références constituent un outil pédagogique au service de l'évaluation des élèves à chacun des paliers du socle commun des connaissances et des compétences.

• Les Lettres ou le néant, un jeu de l'oie "photocopillable"

  Le plateau de jeu de l'oie des écrivains (N. Couquet) : Le plateau de jeu "Les lettres ou le néant" peut être accompagné de cartes agrafées, comportant une représentation de l'écrivain (trouvée dans les images Internet), les dates de l'auteur et les titres de ses oeuvres. Une activité pour fixer autant que possible les auteurs dans une chronologie et mémoriser les titres de leurs oeuvres, particulièrement adaptée aux veilles de vacances et aux périodes qui suivent l'arrêt des notes. peut être accompagné de cartes agrafées, comportant une représentation de l'écrivain (trouvée dans les images Internet), les dates de l'auteur et les titres de ses oeuvres.

  Une activité pour fixer autant que possible les auteurs dans une chronologie et mémoriser les titres de leurs œuvres, particulièrement adaptée aux veilles de vacances et aux périodes qui suivent l'arrêt des notes.

• Les écritures contemporaines de théâtre à l'école. EPS, Français, premier et second degré.... l'action et les étapes 2008-2009

  • Les écritures contemporaines de théâtre à l'école : EPS, Français, premier et second degré.... l'action et les étapes 2008-2009
  • Les étapes

• Philoscène

  Philosong : Une expérience qui lie les disciplines et met en jeu des genres de l'oral et de l'écrit, la philosophie, et la maîtrise de la langue...Comment rendre naturel, par le "théâtre", l'exact mouvement de la dissertation classique.

• L'Atelier Théâtre scientifique, Collège Louisa Paulin (Muret)

  Lettres, sciences physiques, arts plastiques, E.P.S, anglais... un travail pluridisciplinaire exemplaire. Bilan de l'atelier théâtre scientifique

• Maîtrise de la langue dans les disciplines et socle commun

  Ce document est proposé pour servir de base commune aux disciplines en ML dans la perspective du socle commun. Il est à poursuivre, à développer, à affiner.

• Maîtrise de la langue en Sciences dans le premier degré

  Conférence du 13 Juin à Toulouse par V.Bouysse, IGEN. Ce document, précieux pour le travail sur la langue en sciences dans le premier degré, est aisément transférable en 6ème/5ème.

• Contribution des langues et culture de l'Antiquité à une culture humaniste et scientifique ( 21/05/2007)

  Ce texte a été conçu et élaboré à l'initiative de l'Inspection Générale des Lettres, dans le cadre de la Commission de réflexion sur les langues et la culture antiques. Il propose une contribution d'ordre général à une réflexion sur l'enseignement des humanités, tels que le socle commun de compétences et de connaissances compris dans la loi d'orientation de 2006 en a établi la nécessité.

  Sommaire

  1. Histoire, culture et modernité
  2. L'Antiquité comme propédeutique possible
  3. L'Antiquité interdisciplinaire
  4. Traduction, décentrement, appropriation, interprétation
  5. Culture antique, culture mondiale, culture méditerranéenne plurielle
  6. Le poids des mots, des prases et du texte : une école de la recherche

• Enseignement des sciences de la vie et de la Terre et Maîtrise de la langue en référence au socle commun - classe de 6ème - Novembre 2006

  La mise en perspective du texte relatif au socle commun avec les programmes d’enseignement de notre discipline, les SVT permet une réflexion à plusieurs niveaux

• La bande dessinée en arts plastiques : Le collège participe au « Défi Lecture » chaque année aux niveaux 6e et 5e. Par ailleurs, toutes les classes de cinquième ont entre autres abordé l?an passé des notions relatives à la Bande Dessinée. Chaque élève doit donc être en mesure, cette année, de créer son propre scénario et de remettre en cause l?académisme entrevu en cinquième. Il sera confronté à des productions contemporaines faisant voler en éclat les codes classiques de la Bande Dessinée , productions dans lesquelles les créateurs ont de plus en plus recours à des modes d?expression divergents, en totale adéquation avec l?Art Contemporain. : "Alors, tu planches ?"

  Collège Alain Savary - Avenue du Stade - 31620 Fronton

  Le collège participe au « Défi Lecture » chaque année aux niveaux 6^e et 5^e. Par ailleurs, toutes les classes de cinquième ont –entre autres- abordé l’an passé des notions relatives à la Bande Dessinée. Chaque élève doit donc être en mesure, cette année, de créer son propre scénario et de remettre en cause l’académisme entrevu en cinquième. Il sera confronté à des productions contemporaines faisant voler en éclat les codes classiques de la Bande Dessinée , productions dans lesquelles les créateurs ont de plus en plus recours à des modes d’expression divergents, en totale adéquation avec l’Art Contemporain.

• Le paragraphe argumenté (Français - Histoire & Géographie)

  Collège d’Arreau : Christel Plechot / Yves Brusau

• Parler, lire et écrire en mathématiques : Parler, lire et écrire en mathématiques par Danièle Blau. Travail effectué sur la maîtrise des langages en mathématiques à partir des documents d?accompagnement des programmes du cycle 3 et du nouveau programme de sixième. par Danièle Blau.

  Travail effectué sur la maîtrise des langages en mathématiques à partir des documents d’accompagnement des programmes du cycle 3 et du nouveau programme de sixième.

• Travail interdisciplinaire Français-EPS : Collège d?Arreau 2006 - Raphaël Incardona, Yves Brusau Ce travail se situe dans le cadre des orientations officielles invitant à construire des problématiques interdisciplinaires axées sur la maîtrise écrite et orale de la langue française. «Quelle que soit la discipline qu?il enseigne, il a une responsabilité dans l?acquisition de la maîtrise orale et écrite de la langue française et dans le développement des capacités d?expression de communication des élèves. » BOEN 22 du 29-7-1997 les Missions de l?enseignant) . Nous nous proposons en EPS de contribuer spécifiquement à la manière de s?exprimer à l?oral, considérant une construction de phrases « standard » et l?utilisation du vocabulaire spécifique aux étapes de l?échauffement général.

  Collège d’Arreau 2006 - Raphaël Incardona, Yves Brusau

  Ce travail se situe dans le cadre des orientations officielles invitant à construire des problématiques interdisciplinaires axées sur la maîtrise écrite et orale de la langue française.
  Quelle que soit la discipline qu’il enseigne, il a une responsabilité dans l’acquisition de la maîtrise orale et écrite de la langue française et dans le développement des capacités d’expression de communication des élèves. BOEN 22 du 29-7-1997 les Missions de l’enseignant) . Nous nous proposons en EPS de contribuer spécifiquement à la manière de s’exprimer à l’oral, considérant une construction de phrases « standard » et l’utilisation du vocabulaire spécifique aux étapes de l’échauffement général.

• Séquence Les insectes en poésie

  Collège de Baraqueville.

  1. Diaporama
  2. Projet
  3. Objectifs
  4. Tableau séquence

• Projet d'écriture : lire, dire, écrire des contes - Collège d'Arreau