Séminaires franco-espagnols

Le séminaire bilatéral des 10-11 janvier 2008 sur les perspectives de coopération franco-espagnole dans le domaine de la formation professionnelle

La coopération franco-espagnole en matière d'éducation et de formation a été marquée en janvier 2008 par des progrès notables tel que la signature, le 10 janvier, à Paris, de l'accord sur la double délivrance du bachillerato et du baccalauréat. Mais elle a été aussi caractérisée par une intensification des échanges sur la formation professionnelle. Nous avons eu alors le plaisir d'accueillir nos partenaires d'outre-Pyrénées, nos amis et voisins d'Aragon, de Catalogne, de Navarre, de Rioja, du Pays Basque, mais aussi d'Andalousie, des Baléares, de Castille-et-Léon, de Castille-La Manche, de Galice, de Madrid, de Murcie, de Cantabrie, de Valence, de Ceuta et de Melilla.

Le séminaire a illustré une nouvelle dimension de la coopération franco-espagnole. Le Ministère de l'Education nationale avait chargé cette académie d'organiser cette importante rencontre sur les structures, les pratiques et les perspectives des sections européennes (ou bilingues) des deux pays dans les différents secteurs de l'enseignement professionnel, hors hôtellerie et restauration.

Les sections européennes en lycée professionnel ont vocation à organiser des activités pédagogiques en s'appuyant tout particulièrement sur les stages et périodes de formation en entreprise, à l'étranger.

Ces stages, bien intégrés à la formation, constituent, en effet, un élément essentiel du lycée professionnel : ils sont un des traits distinctifs du système français d'enseignement professionnel depuis une trentaine d'années. Ils ont permis à nos lycées professionnels d'établir des liens solides avec les entreprises de leur environnement. L'académie de Toulouse – elle n'est pas la seule – a la volonté de renforcer leur dimension européenne et internationale pour favoriser le développement des savoirs et des compétences de l'élève grâce à la mobilité, non seulement dans le domaine linguistique mais aussi dans celui de la culture professionnelle acquise par l'immersion dans le contexte économique et social du pays partenaire, en l'occurrence, l'Espagne.

Télécharger les actes et communications de ce séminaire.

Une fois le lourd dossier téléchargé, vous ouvrez le document "Rencontres Toulouse" et vous choisissez le document désiré à partir du programme des journées. Pour notre propos, la lecture des discours de M. le recteur et des "Conclusiones Toulouse" sont importantes.

Le séminaire de Tarbes des 12 et 13 novembre 2008 sur les échanges transfrontaliers en formation professionnelle.

Dans la continuité des rencontres de janvier, la présidence française de l'Union européenne nous a permis de réunir des représentants de la Généralité de Catalogne, de l'académie de Montpellier, ceux de l'autonomie d'Aragon et de Bordeaux étaient excusés. Le programme et les contributions sont disponibles ici .

Les principales conclusions en on été :

1. Constituer un réseau transfrontalier d'établissements professionnels et technologiques

   Les treize lycées professionnels et technologiques de l'académie de Toulouse présents ont émis le souhait de pouvoir correspondre avec des homologues outre-Pyrénées. Le site académique devrait permettre de rendre visible ce réseau, mais pour le faire vivre il faudra nouer des relations d'abord électroniques puis physiques. Le recours à eTwinning semble essentiel. Les établissements catalans seraient disposés à participer à ce projet, d'ores et déjà les actions menées dans l'aéronautique et la cuisine favorisent l'émergence de deux tandems.

2. Assurer la formation des équipes pédagogiques aux dispositifs de mobilité

   Les besoins des équipes toulousaines en matière de formation ont été soulignés. Ils concernent deux plans :

   • d'une part, une remise à niveau de compétences linguistiques des enseignants de DNL assortie d'une présentation des spécificités des conditions d'enseignement chez les partenaires,
   • d'autre part, donner les moyens aux équipes de mieux monter leurs projets et de répondre aux appels à candidature LEONARDO.

   Pour y répondre il faudra examiner les conditions d'organisation de stages dans le cadre du Plan Académique de Formation mais aussi prévoir des séjours d'enseignants ou de chefs d'établissements chez leurs collègues pour observer la vie des établissements, l'organisation de la formation professionnelle des élèves et améliorer leurs compétences linguistiques (shadowing). Il s'agira aussi de dresser une liste des personnes-ressources dans toute l'académie, les porteurs expérimentés de projets de coopération pour constituer des relais et organiser ces formations, ces échanges au niveau des bassins ou des départements.