L'accompagnement éducatif

Instauré à la rentrée 2007 dans les collèges de l’éducation prioritaire, ce dispositif s’étend cette année à tous les collèges et aux écoles de l’éducation prioritaire.
Sa mise en place illustre la volonté du ministère de l’Education nationale de répondre à ce qui constitue à la fois un besoin et une forte demande sociale de prise en charge des élèves après les cours. 
L’accueil des élèves après le temps scolaire a fait depuis longtemps l’objet d’initiatives portées par des collectivités territoriales et des associations travaillant fréquemment de concert dans le cadre général de l’accompagnement à la scolarité. Ces actions ont été largement développées sur tous les types de territoires, notamment ceux classés en éducation prioritaire. Il convient de rendre hommage à tous les acteurs qui les ont promues et pérennisées. 

L’Education nationale s’implique aujourd’hui dans ce champ d’action au titre d’une responsabilité qu’elle entend mieux assumer dans ce domaine de l’accompagnement des élèves dans un développement global de nature à favoriser la réussite de tous dans leurs parcours scolaires. On sait, en effet, que si l’essentiel se joue dans la classe et dans l’établissement scolaire, des facteurs liés à l’environnement socio-culturel des enfants et des jeunes déterminent fortement la réussite scolaire. A tout le moins, il est très clairement établi qu’ils expliquent une part non négligeable des différences de réussite constatées.
Participer à cet accompagnement, c’est donc agir au service d’un objectif de démocratisation en apportant à ceux qui n’en disposent pas, des possibilités d’aide au développement personnel et scolaire, en mobilisant des personnels enseignants et d’éducation qui, par la connaissance fine qu’ils ont acquise des élèves concernés, sont en mesure de bien ajuster leurs interventions médiatrices auprès d’eux.
Mais il convient d’affirmer d’emblée que cette initiative ne prétend pas poser une exclusivité dans ce domaine. Elle vient au contraire s’inscrire dans un existant qu’il faut évidemment respecter, avec lequel il est impératif d’établir des complémentarités.
A cet égard, il apparaît souhaitable qu’un travail commun s’engage entre l’inspection académique d’une part, les responsables institutionnels et associatifs du contrat local d’accompagnement à la scolarité d’autre part, afin d’examiner les enjeux de cette situation nouvelle et de poser les bases d’une nécessaire collaboration. 

Ainsi situé fonctionnellement dans le contexte existant, l’accompagnement éducatif peut-il être décrit dans ses principes :
il va se dérouler tout au long de l’année en fin de journée, après la classe, quatre jours par semaine, à raison de deux heures par jour et proposer des activités dans trois domaines éducatifs :
· l’aide aux devoirs et aux leçons,
· la pratique artistique et culturelle,
· la pratique sportive.
Le temps d’aide aux devoirs et aux leçons doit permettre d’approfondir le travail fait en classe, de réaliser les devoirs demandés par les enseignants, de trouver une aide particulière (aide méthodologique, lecture, travail sur projets, recherches documentaires, …)
La pratique artistique doit s’envisager sur tous les domaines et toutes les formes de l’art et de la culture. Elle va viser des réalisations concrètes par les élèves. La mise en œuvre de ces actions s’inscrit dans le cadre de partenariats locaux à poursuivre et à approfondir.
L’accompagnement éducatif doit aussi favoriser l’accès des élèves aux techniques usuelles de l’information et de la communication, leur permettre une utilisation riche et variée des outils numériques en sollicitant les moyens mis à disposition dans les centres de documentation et d’information (CDI) des collèges.
Dans le domaine des actions sportives comme dans celui des approches culturelles, l’accompagnement éducatif devra le plus possible prendre appui sur les dispositifs existants dans les collèges, mais aussi faire appel au concours des collectivités territoriales et des associations.
En matière de ressources humaines, l’aide aux devoirs et aux leçons sera assurée par des personnels des établissements : enseignants volontaires rémunérés à cet effet en heures supplémentaires, assistants d’éducation et/ou des assistants pédagogiques. 
L’animation des activités de sport et de pratique artistique et culturelle pourra être assurée, selon les situations, soit par des personnels volontaires de l’établissement, soit par des intervenants extérieurs.
Les premières démarches engagées auprès des collèges et des partenaires historiques de l’accompagnement à la scolarité autorisent à penser que la mise en place de l’accompagnement éducatif est bien comprise dans ses principes fondateurs et qu’une adhésion se fait jour pour qu’un travail concerté puisse se développer au service d’une prise en charge améliorée des jeunes après la classe. A cet égard, la conviction partagée par tous les acteurs les porte à croire que la mise en place de l’accompagnement éducatif est une occasion à saisir de revisiter l’existant et de rechercher ensemble des possibilités de conception et de mise en œuvre partagée de dispositifs plus performants au regard des besoins des élèves.

voici les dernières circulaires concernant l'accompagnement éducatif :

• circulaire ministérielle 2007-115 du 13 juillet 2007 : BO n°28 du 19 juillet 2007
• circulaire ministérielle 08-042 du 4 avril 2008 relative à la prépération de rentrée 2008 : BO n°15 du 10 avril 2008
• circulaire ministérielle 08-081 du 5 juin relative à la mise en place de l'accompagnement éducatif dans les écoles élémentaires de l'éducation prioritaire : BO n°25 du 19 juin 2008