Personnels de l'académie
Les Assistants d'Education
AED - AVSi - AVSco
Recrutement
Posez votre candidature à partir de la page d'accueil du Rectorat de Toulouse, ou en cliquant ci-dessous :
Ce type de poste est réservé aux personnes titulaires du BAC, qui poursuivent des études à objectif professionnel (concours, diplôme ou perfectionnement). Cet engagement dans une formation professionalisante n'ouvre pas droit à financement. Seul un crédit d'heures de 200 à 100 heures au cours de l'année scolaire est accordé sur justificatif d'inscription dans un centre de formation.
Un dossier papier : lettre de motivation, CV et copie SIATEN (inscription informatique sur la page internet du Rectorat ou ci-dessus) est à déposer au Service DOS de l'Inspection Académique. Les recrutements AED 1° degré, AVSi et AVSco sont organisés par des commissions d'entretiens d'embauche au cours du dernier trimestre scolaire.
Les candidatures AED 2° degré sont à déposer directement auprès des chefs d'établissement des collèges et lycées.
Les assistants d'éducation
Les assistants d'éducation sont recrutés pour exercer des fonctions d'assistance à l'équipe éducative.
Leur mission est distincte de la mission d'enseignement et ne peut s'y substituer.
Dans le premier degré (écoles élémentaires et maternelles), ils participent, en appui à l'équipe éducative et sous l'autorité du directeur d'école, à l'encadrement et à l'animation de toute action de nature éducative conçue dans le cadre du projet d'école, par exemple :
- la surveillance et l'encadrement des élèves pendant tout le temps scolaire,
- l'encadrement des sorties scolaires,
- l'animation de la bibliothèque-centre de documentation,
- l'accès aux nouvelles technologies,
- l'aide à l'encadrement et à l'animation des activités culturelles, artistiques et sportives.
Dans le second degré, sous l'autorité du chef d'établissement qui s'appuie sur les équipes éducatives, les assistants d'éducation participent à l'encadrement et au suivi éducatif des élèves, par exemple :
- les fonctions de surveillance des élèves, y compris pendant le service de restauration et en service d'internat,
- l'encadrement des sorties scolaires,
- l'accès aux nouvelles technologies,
- l'appui aux documentalistes,
- l'encadrement et l'animation des activités du foyer socio-éducatif et de la maison des lycéens,
- l'aide à l'étude et aux devoirs
- l'aide à l'animation des élèves internes hors temps scolaire.
Situation dans les Hautes-Pyrénées
Pour le premier degré
A la rentrée 2009, 10 contrats ont été signés avec des assistants d'éducation nommés à mi-temps, correspondant à 1poste à temps complet par circonscription, soit 5 emplois à temps complet pour le département.
Ces postes sont implantés dans des écoles réparties équitablement sur le territoire des Hautes-Pyrénées.
Les assistants d'éducation recrutés par l'IA65 représentent 201 emplois à temps complet.
L'encadrement des élèves hors du temps scolaire n'est plus possible.
Pour le second degré
Les assistants d'éducation sont recrutés directement par les chefs d'établissements, collèges, lycées et lycées professionnels. En janvier 2010, ils représentent l'équivalent d'un peu plus de 173 emplois à temps complet : 75 en collèges, 69 en lycées et 27 en lycées professionnels, 2 emplois et demi étant réservés aux remplacements de congés maladie ou maternité.
Les assistants d'éducation, auxiliaires de vie scolaire - AED/AVS
Les assistants d’éducation exerçent des fonctions d’auxiliaires de vie scolaire pour l’intégration - individualisée (AVSI) ou - collective (AVSco) des élèves en situation de handicap. Ils sont recrutés par les inspecteurs d’académie, directeurs des services départementaux de l’éducation nationale (IA-DSDEN) lors de commission en mai-juin pour la rentrée suivante. Depuis 2003 la demande d'accompagnement augmente de façon significative. La MDPH étudie les demandes et détermine le temps d’accompagnement individuel pour chaque élève.
Les AVS-I ont une fonction d’accompagnement “généraliste” et n’ont pas vocation à se substituer à d’autres professionnels spécialistes (ergothérapeutes, éducateurs spécialisés, codeurs LPC, interprètes LSF, etc.). Il convient cependant de rechercher, le cas échéant, l’articulation du travail de l’AVS-I avec les services médico-sociaux concernés.
Il faut rappeler que cette modalité particulière d’accompagnement ne peut aboutir que si l'enfant a fait l'objet d'une demande auprès de la MDPH (Maison Départementale pour les personnes en situation de Handicap). Le dossier est constitué à partir d'une réunion éducative ; un enseignant référent est désigné comme relais entre les services de la MDPH, l'équipe éducative, la famille, les services de l'inspection académique ( IEN ASH et DOS)
L’admission et la scolarisation d’un élève en situation de handicap ne sauraient dépendre systématiquement de la présence d’un AVS. Celui-ci n’a d’utilité que lorsque la restriction d’autonomie de l’élève constitue un obstacle à sa participation à tout ou partie des activités d’apprentissage au sein de la classe ou à des activités organisées sur le temps scolaire (cantine, sorties, voyages). C’est la raison pour laquelle peu nombreux sont les élèves ayant besoin d’un AVS-I de manière permanente et pour toutes les activités scolaires. De même, dans bien des cas, la présence de l’AVS-I doit être transitoire pour faciliter l’intégration de l’élève au sein de la classe, pour l’aider à prendre des repères dans un univers non familier ou à établir des relations avec ses camarades.
il est essentiel que - sauf cas particuliers - le temps de présence de l’AVS-I soit sensiblement différent du temps de présence de l’enfant dans l’école. Dans la grande majorité des cas, au bout de quelques semaines, l’élève doit pouvoir vivre des temps de classe sans son AVS-I. Il peut y avoir des exceptions à cette règle générale mais elles doivent être solidement évaluées et validées en commission MDPH.
Ce dispositif doit faire l’objet d’une évaluation régulière, dans le cadre d’instances associant toutes les parties prenantes (administrations, MDPH, représentants des parents, représentants des personnels ainsi que partenaires, collectivités territoriales, associations...) de manière à opérer les évolutions nécessaires.
Situation des Hautes-Pyrénées
Les Assistants de Vie Scolaire - intégration individuelle (AVSI) : la majeure partie des assistants AVSi ont en charge un seul élève (deux si le besoin d'accompagnement est de 25% du temps scolaire).
Dans le premier degré :
47 élèves bénéficient d'un accompagnement AVSi : 17 à 50%, 8 à 75%, 4 à 100%.
Ils sont encadrés par 31 personnes dont les horaires cumulés représentent 20 emplois à temps complet.
Dans le second degré :
6 élèves bénéficient d'un accompagnement, 2 à temps complet, 4 à temps partiel.
Les 5 personnes recrutées pour les encadrer ont un horaire cumulé pratiquement égal à 5 emplois à temps complet.
Les assistants de vie scolaire intégration collective (AVSco)
Dans le premier degré :
12 CLIS (Classes Locales d'Intégration Scolaire) bénéficient d'un accompagnement AVSco à 75% (temps plein scolaire).
Dans le second degré :
6 UPI (Unité Pédagogique d'Intégration) bénéficient d'1 accompagnement AVSco à 75% . 2 AVSco à 50% affectés dans les SEGPA des Collèges Paul Eluard et Pyrénées assurent les remplacements AVSi en cas d'arrêt maladie ou maternité.
Les 6 personnes recrutées ont un horaire cumulé qui avoisine l'équivalent de 6 temps plein.
D'autres accompagnements se font par le biais des recrutements en contrats aidés CUI ASEH
cf rubrique Contrats aidés CUI ASEH
Les Textes de référence
Assistant d'Education
LOI N°2003-400 du 30-4-2003
LOI RELATIVE AUX ASSISTANTS D' ÉDUCATION
Réf : NOR:MENX0300020L - JO du 2-5-2003 - RLR:190-9
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/25/MENX0300020L.htm
DECRET N°2003-484 du 06.06.2003
CONDITIONS DE RECRUTEMENT ET D'EMPLOI DES ASSISTANTS D'EDUCATION
Réf : NOR:MENF0301099D - JO du 7-6-2003 - RLR:724-5; 847-2
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/25/MENF0301099D.htm
Auxiliaires de vie scolaire
CIRCULAIRE N°2004-117 DU 15-7-2004
INTÉGRATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS
Organisation du service départemental d’auxiliaires de vie scolaire - rentrée 2004
Réf : NOR : MENE0401590C - RLR : 501-5 . 847-2
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/29/MENE0401590C.htm
LOI N°2003-400 du 30-4-2003
LOI RELATIVE AUX ASSISTANTS DÉDUCATION
Réf : NOR:MENX0300020L - JO du 2-5-2003 - RLR:190-9
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/25/MENX0300020L.htm
CIRCULAIRE N°2003-093 DU 11-6-2003
SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS PRESENTANT UN HANDICAP OU UN TROUBLE DE SANTE INVALIDANT : ACCOMPAGNEMENT PAR UN AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE
Réf : NOR:MENE0301317C - RLR:501-5
Formation
Apprendre la langue des signes française (LSF) :
Le CNDP a mis en ligne un site dédié à l'enseignement de la langue des signes française
Page mise à jour le 13 avril 2010
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65013 Tarbes Cedex
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