Documents ressources

**   "Différents champs professionnels vers lesquels les élèves peuvent s'orienter" document Eduscol 2009

**   " Comment différencier la pédagogie, cycle 2 et 3 " Eric BATTUT, Daniel BENSIMHON, éditions RETZ, 2006

Cet ouvrage propose des pistes afin d'aider les enseignants dans cette tâche difficile.
- dans un premier temps, une approche historique et théorique de la pédagogie différenciée permet d'en saisir les enjeux,
- dans un deuxième temps, un ensemble de démarches est proposé pour mettre en place une différenciation pédagogique au sein de la classe, selon les besoins des élèves.
- enfin une troisième partie est une mise en pratique de ces principes. Des activités présentent une application concrète de la pédagogie différencée, dans plusieurs champs disciplinaires et pour différents niveaux.
Ouvrage disponible à l'IUFM. 

**  " Dyslexie ou difficultés scolaires au collège ", INSHEA, Scéren, CRDP Nord Pas de Calais, 2006.

Cet ouvrage reflète la réflexion d'un groupe d'enseignants et de personnels d'encadrement qui témoignent de quelques procédures ou attitudes éprouvées au sein de leur classe ou de leur établissement pour favoriser la réussite de leurs élèves. Vous trouverez des témoignages détaillés, des démarches, des outils pratiques et des fiches synthétiques.
Ouvrage disponible au CRDP. 

**  " Guide des aides aux élèves en difficulté, Adaptation et intégration scolaire ",Dominique DE PESLOUAN - Gilles RIVALLAND, ESF Editeur, 2005.

Le processus des aides à l'école (spécialisées et non spécialisées) et leur spécificité, la démarche à mettre en oeuvre, une réflexion sur le rôle des réseaux d'aide sont abordés dans la première moitié de cet ouvrage qui articule constamment la réflexion et la pratique ; théorisation des pratiques en situation, expérimentation sur le terrain des cadres et orientations théoriques et ministériels.
Les nombreux exemples de situation et de cas d'enfants, les tableaux simples et récapitulatifs, présentés par des professionnels dans les différentes options du CAPA-SH sont ainsi indissociables des éclairages conceptuels qu'ils fondent et qu'ils valident.
Ouvrage disponible à l'IUFM.

**  " Pistes d'écritures ", collection Maîtrise des langages, PC, 2004 (licence établissement 45€)

Utilisables du CE2 au collège et en SEGPA, voici trente huit situations d'écriture inspirées de nouvelles humoristiques de Bernard FRIOT, illustrées et mises en pages pour offrir de multiples aides à l'élève.
CDRom disponible au CDDP.

**   " Apprendre à raisonner en mathématiques à l’école et au collège ", Françoise DUQUESNE, éd. CNEFEI, Suresnes, réimpression 2004

L’auteur propose une analyse très claire des composantes fondamentales du raisonnement : les connaissances, l’expression et la validation. Elles sont déclinées, dans la deuxième partie de l’ouvrage, sous forme de propositions pédagogiques concrètes en géométrie et en résolution de problèmes.

**  " Apprendre à (se) représenter l'espace  ", Scéren, CRDP de Reims, 2004.

Cet ouvrage pratique (fiches, exercices) premet de créer un lien entre la géométrie dans l'espace et les enseignements pré-professionnels pour les élèves de SEGPA et de LP.

**  " Mise en place de dispositifs de prévention primaire des difficultés d'adaptation et d'apprentissage à l'école maternelle ", CNEFEI, CRDP Nord Pas de Calais, 2004.

Présentation des dispositifs de la prévention des difficultés précoces d'apprentissage développée au niveau de l'école maternelle par des personnels des Réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté.
Ouvrage disponible au CDDP.

**  " Le projet individualisé ", Monique ROBERT, Scéren, CRDP Montpellier, 2003.

Suivre et comprendre l'itinéraire d'un jeune accueilli en SEGPA grâce à des outils construits avec méthode pour évaluer, accompagner et fonder un projet scolaire, social et professionnel.
Ouvrage disponible au CDDP.

**  " Le Marteau-piqueur, un atelier de poésie en SEGPA ", Roger WALLET, Scéren, CRDP Amiens, 2003.

Cet ouvrage montre qu'aborder les écritures poétiques en SEGPA et susciter chez l'élève l'envie d'écrire à partir de leur quotidien, leurs expériences et leurs apprentissages n'est pas une gageure.
Ouvrage disponible au CDDP.

**  " Apprendre à écrire au collège, une pratique d'écriture en SEGPA ", avec la contribution du CASNAV, CRDP Bordeaux, 2002.

Rendre l'acte d'écriture plus agréable aux élèves, c'est ce que propose cette vidéocassette et son livret d'accompagnement. Elle explique la démarche de l'enseignant et propose une programmation de quatre séquences d'activités lecture/écriture autour de textes empruntés à la littérature de jeunesse.
Ouvrage disponible au CDDP.

**  " Elèves en difficulté, éviter les ruptures ", sous la direction d'Alain LACOURREGE, Scéren, CRDP Aquitaine, 2002.

Comment enseigner auprès d'un public marqué par l'échec ou le refus scolaire ?
Quelles stratégies et quelles attitudes pour tenter de remobiliser les élèves et restaurer chez eux une image positive de soi ?
Ces fiches sont essentiellement des guides de l'action, regroupées autour de quatre thèmes :

• - restaurer l'estime de soi et remobiliser l'élève,
• - renforcer la communication dans la relation pédagogique,
• - donner du sens aux apprentissages par la mise en place de projets
• - travailler en équipe et en partenariat.

Ouvrage disponible au CDDP.

**  " Classes difficiles, des outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires ",Jean-François BLIN - Claire GALLAIS-DEULOFEU, Delagrave pédagogie et formation, 2001.

• - Quelles démarches didactiques et pratiques de gestion de classe sont susceptibles de prévenir les perturbations ?
• - quels moyens d'intervention l'enseignant peut-il mobiliser pour répondre de manière éducative aux situations scolaires difficiles ?
• - quel travail sur lui-même l'enseignant peut-il engager pour développer ses compétences éducatives et mettre en oeuvre des manières de faire et de dire adaptées aux élèves d'aujourd'hui ?

Telles sont les questions auxquelles cet ouvrage essaie de répondre en proposant des démarches et outils observés sur le terrain et  évalués en groupe d'analyse de pratiques.

**   " Les élèves en grande difficulté de lecture et les enseignements adaptés ", Roland GOIGOUX, éd. CNEFEI, Suresnes, 2000

L’auteur décrit les difficultés et les progrès des élèves durant leur scolarité au collège, puis il analyse la complexité du travail des enseignants afin d’examiner l’adéquation de ce travail avec les caractéristiques spécifiques des élèves.

**  " Pour apprendre à mieux penser, truc et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage ", Pierre-Paul GAGNE, Chenelière Education, 1999.

Ce guide synthèse offre des outils pratiques permettant de comprendre comment pense un enfant engagé dans la résolution d'un problème ou l'exécution d'une tâche et d'observer ses modalités sensorielles privilégiées. Les exercices qu'il propose sont des moyens concrets pour aider l'enfant à apprendre de façon autonome et efficace. Les nombreuses affiches reproductibles permettent à l'enfant de se remémorer les trucs pouvant être utilisés pour mettre son cerveau en action.
Ouvrage disponible à l'IUFM.

La Nouvelle Revue de l'AIS, directeur de publication Dominique LERCH

• N° 30 : Accompagner et éduquer : enjeux, démarches, métiers (2ème trimestre 2005)
• N° 29 : Apprendre à l'adolescence, apprendre de l'adolescence (1er trimestre 2005)
• N° 24 : Décrochage scolaire et déscolarisation (4ème trimestre 2003)
• N° 22 : Les besoins éducatifs spécifiques (2ème trimestre 2003)
• N° 17 : Aider les élèves en difficulté à l'école élémentaire (1er trimestre 2002)
• N° 16 : Prévenir la difficulté scolaire (4ème trimestre 2001)
• N° 14 : Les enseignements adaptés dans le Second Degré (2ème trimestre 2001)

Page mise à jour le 29 septembre 2009