Réflexivité professionnelle

Association des Groupes de Soutien Au Soutien ( AGSAS)

Expérimenter les ateliers de réflexion : de quoi s’agit-il ?

Le 5 mai dernier une réunion sur les  Ateliers de réflexion sur la condition humaine s’est tenue  à l’IUFM de Montauban. Ce travail a été engagé dans la continuité du partenariat  sur notre département avec l’Association des Groupes de Soutien Au Soutien (dont vous trouverez toutes les informations sur le site dédié : http://agsas.free.fr ).

Une vingtaine d’enseignants, de conseillers pédagogiques et de membres de RASED,  assistaient à cette une réunion animée par Geneviève Chambard, responsable et formatrice de l’AGSAS.

L’objectif était d’initier et soutenir la mise en place des ateliers de réflexion sur la condition humaine ainsi que d’échanger sur les pratiques et les éventuelles difficultés rencontrées.
Ce dispositif, très pertinent pour la prévention de la difficulté scolaire et ses répercussions, favorise l’émergence de la pensée, la socialisation et la réflexivité.

Voir la vidéo sur "les ateliers de réflexion"

Présentation de l'AGSAS

au collège Ingres Montauban

Monsieur Daniel Amédro, inspecteur d'académie a organisé le vendredi 18 septembre 2009 au collège Ingres à Montauban une journée de formation avec l'Association des Groupes de Soutien au Soutien (AGSAS) à destination des enseignants et professionnels de l'éducation nationale.

Mot d'introduction de monsieur l'inspecteur d'académie :
Cette journée, va nous emmener dans un univers intellectuel qui ne nous est pas familier à savoir celui de la réflexivité ; réflexivité enseignante (groupes de SAS) et réflexivité de l'élève (Ateliers de Réflexion sur la Condition Humaine - ARCH)....

Le métier d'enseignant est complexe et difficile pour beaucoup de raisons. J'en retiens deux aujourd'hui. Il est complexe et difficile parce que, d'une part, il est pris dans des cognitions mentales implicites, qui informent les pratiques enseignantes (leur donnent forme), pas toujours pour les meilleurs effets (exemple de l'effet Pygmalion) ; complexe et difficile, d'autre part, parce que la difficulté d'enseigner, qui ne cesse de s'accroitre, le travail en équipe, qui se développe beaucoup, exigent qu'on se parle, qu'on échange, qu'on assume ensemble des pratiques, des procédures, des attitudes. C'est tout sauf facile, et force est de constater que la solitude de l'enseignant reste grande. L'AGSAS soutient l'idée que "les situations difficiles, désagréables, parfois violentes, que vivent les enseignants peuvent prendre une toute autre dimension dès lors qu'elles sont "posées", travaillées, analysées en groupe, dans un lieu "hors menace", au sein duquel la parole peut circuler aisément et librement". C'est cette idée que mettent en œuvre les groupes de soutien au soutien.

On retrouve cette même notion de réflexivité avec les Ateliers de Réflexion sur la Condition Humaine (ARCH), dont l'objectif est triple :

• faire participer les élèves aux débats sur les questions essentielles à la vie et à la civilisation
• leur faire faire l'expérience de leur propre capacité à produire de la pensée sur des questions importantes pour l'humanité. Là où je martèle depuis deux ans que "Tout le monde peut apprendre !" "TLMPA !", l'AGSAS dit "TLMPP" "Tout le monde peut penser !".  Jacques Lévine, disparu récemment, disait :"L'autre est un interlocuteur valable".
• les aider, non seulement à extérioriser leur pensée, mais aussi à l'intérioriser.
  Sur les ARCH, je dirais volontiers ceci : surtout se garder de tout jugement à l'emporte-pièces tant qu'on en n'a pas vu fonctionner !

Je suis très heureux d'accueillir et de vous présenter trois représentants de l'AGSAS, qui vont nous initier à la théorie et à la pratique de ces dispositifs :

• M Bernard DELATTRE, secrétaire général de l'AGSAS
• Mme Nelly CHEUL, psychanalyste clinicienne à Toulouse
• Mme Geneviève CHAMBARD, professeure des écoles retraitée, formatrice AGSAS

Aujourd'hui le public est composé de représentants du 1er degré (inspecteurs de circonscription, conseillers pédagogiques, personnels du RASED), du second degré (personnels de direction, Conseillers Principaux d'Education, enseignants), directrice de CIO, coordinatrices Mission Générale d'Insertion.

Sur chacun des sujets que nous allons aborder aujourd'hui, l'AGSAS a publié un ouvrage :

• Jacques Lévine et Jeanne Moll, Prévenir les souffrances d'école, Pratique du Soutien au Soutien, ESF, 2009
• Jacques Lévine et Alii, L'enfant philosophe, avenir de l'humanité ?, Ateliers AGSAS de réflexion sur la condition humaine (ARCH), ESF, 2008