Les missions des inspecteurs de l'éducation nationale en charge d'une circonscription

Hormis les universités et des situations très particulières, notre système éducatif repose sur un ensemble de compétences partagées entre l'Etat et les collectivités territoriales, les communes (ou groupements de communes) pour les écoles, les conseils généraux pour les collèges, les conseils régionaux pour les lycées.

L'enseignement relève de l'Etat : diplômes, programmes, enseignants.

Les attributions des collectivités territoriales concernent les conditions matérielles d'accueil. Pour mettre en œuvre localement les enseignements, l'organisation de l'Etat s'appuie sur les inspections académiques. Elles attribuent notamment les moyens d'enseignement aux écoles, collèges et lycées.

L'évaluation et le contrôle des activités pédagogiques des enseignants sont confiés à des inspecteurs, polyvalents pour les écoles, spécialisés par discipline pour les collèges et lycées. Une particularité est à relever pour les écoles : les inspecteurs de l'éducation nationale ont une double mission, administrative et pédagogique. Ils l'exercent dans une circonscription dite du premier degré.

Chaque inspecteur est chargé d'une mission telle que la maitrise de la langue, l'adaptation scolaire des élèves handicapés, les technologies de la communication, l'enseignement des sciences, les langues vivantes étrangères.

 La maitrise de la langue

Savoir lire, écrire, parler est la première des priorités de l'Ecole. Ces compétences conditionnent l'accès à tous les domaines du savoir.
A l'école maternelle, l'élève acquiert les compétences sur lesquelles vont s'appuyer les apprentissages systématiques de l'école élémentaire. Il doit notamment maîtriser un vocabulaire riche et varié intégré à une bonne expression orale. Il doit aussi être familiarisé avec les diverses formes de l'écrit.
Dès le cours préparatoire et plus encore au cours élémentaire première année lorsqu'un élève éprouve des difficultés et qu'il risque de ne pas maîtriser les repères attendus, un programme personnalisé de réussite éducative lui est proposé. L'apprentissage de la lecture est au cœur de ces préoccupations.

Accès direct au site de la circonscription de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la maîtrise de la langue

 L' adaptation scolaire des élèves handicapés

L'adaptation scolaire : Un suivi et un accompagnement très attentif sont organisés au profit des élèves, non atteints de handicap, qui rencontrent des difficultés importantes ou durables dans les apprentissages scolaires.
A l'école, dans chaque circonscription, les enseignants spécialisés du « dispositif ressource » que constitue le Réseau d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté (RASED) apportent des aides adaptées  en complément de l'action des maîtres des classes où ils sont inscrits.
Au collège, les élèves peuvent être orientés par une commission (la CDOEA) pour être scolarisés dans les dispositifs  d'Enseignement Général et Professionnel Adaptés (SEGPA et EREA).
Par ailleurs, pour les élèves hospitalisés, sont mises en place des « Aides Pédagogiques A Domicile » (APAD). Enfin, en milieu pénitentiaire  (Centre Educatif Fermé)  un enseignement adapté est assuré auprès des adolescents concernés.

La scolarisation des élèves handicapés : pour tout élève en situation de handicap, le droit à la scolarisation à l'Ecole de tous est consacré par la loi de février 2005. L'objectif prioritaire est de garantir à chacun une place et un projet personnalisé de scolarisation (PPS). Ce projet organise la scolarité de l'élève handicapé et assure la cohérence et la qualité des accompagnements et des aides nécessaires à partir d'une évaluation globale de la situation des besoins de l'élève : adaptations pédagogiques, accompagnement thérapeutique ou éducatif, attribution d'un auxiliaire de vie scolaire, ou de matériels pédagogiques adaptés. Il est arrêté avec la participation et l'accord des parents  par la commission des droits et de l'autonomie (CDA) créée auprès de la « Maison Départementale des Personnes Handicapées » (MDPH).
La scolarisation des élèves  peut être organisée dans une classe (scolarisation individuelle) ou dans un dispositif collectif (CLIS ou UPI) d'une école ou d'un établissement scolaire ou dans une unité d'enseignement d'un établissement médico-social. Chaque parcours de formation fait l'objet d'un suivi régulier  par une équipe spécifique animée par un enseignant référent, avec une grande attention à la première année de scolarisation de l'enfant, aux transitions entre les niveaux d'enseignement (maternelle, élémentaire, collège, lycée) et à la recherche de possibles « passerelles » entre les différentes modalités d'organisation de la scolarité.

Accès direct au site de la circonscription de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de l' A.S.H.

Les technologies de la communication (TICE)

Les techniques, outils et instruments d'information et de communication constituent autant d'auxiliaires aujourd'hui incontournables dans la vie courante.
A l'école, il s'agit de permettre à chaque élève comme à chaque maître d'en user régulièrement et facilement pour les besoins de l'enseignement.
Pour ce faire, les équipements se doivent d'être à la hauteur de l'enjeu.
Dans le département, toutes les écoles sont maintenant connectées à l'internet et munies d'ordinateurs.
 
Accès direct au site de la circonscription de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé des TICE

L' enseignement des sciences

Le traitement des questions liées au développement durable, déterminantes pour notre avenir collectif d'humains, occupe une place de plus en plus centrale dans la vie des sociétés dites développées. L'initiation à la démarche scientifique, et ce dès le plus jeune âge, est donc de la première importance, notamment éveiller la curiosité, développer les capacités d'observation, apprendre à émettre des hypothèses et à les vérifier.

L'enseignement des sciences, tout aussi également fondamental que ceux du français, des mathématiques ou des langues vivantes, retient en conséquence tout particulièrement l'attention.
 
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 Les langues vivantes étrangères

L'enseignement d'une langue vivante étrangère est désormais obligatoire. Il vise à mieux préparer les élèves à l'intégration dans l'espace de l'Union, notamment en les conduisant à une meilleure compréhension interculturelle et également à participer à la construction d'une citoyenneté européenne. Il vise aussi à donner les atouts nécessaires à une mobilité réussie ainsi qu'à l'intensification des échanges internationaux. Dans ce domaine, existe également un enseignement des langues de France autres que la langue nationale. Certaines d'entre elles bénéficient d'un statut de langue officielle dans certains pays (ex. la langue catalane en Espagne). Dans notre département, la langue régionale enseignée est l'occitan.

L'allemand, l'anglais et l'espagnol sont les langues étrangères enseignées de l'école au lycée. L'italien est enseigné au collège et au lycée.

• L'enseignement des langues vivantes étrangères, de l'occitan