l'EPS à l'école

Les activités physiques dans le cadre de l'EPS à l'école

Recommandations générales

L'éducation physique et sportive contribue comme les autres disciplines au développement global de l'enfant dans toutes ses dimensions. Elle vise néanmoins des acquisitions spécifiques. Elle est enseignée par des maîtres qui peuvent éventuellement faire appel à des intervenants extérieurs agréés par l'Inspecteur d'académie. Les différentes actions programmées dans le département sont coordonnées dans le cadre d'un Plan d'Action Départemental (PAD) triennal proposé par l'équipe départementale EPS.

La programmation et le choix des activités physiques relève de la responsabilité de l'équipe pédagogique de l'école et des axes prévus dans le cadre du projet d'école.

Ce projet doit néanmoins répondre aux principes suivants :

• proposer des pratiques diversifiées permettant aux élèves d'être confrontés à un nombre suffisant de situations motrices permettant l'acquisition des compétences prévues par les programmes,
• viser la complémentarité des acquisitions,
• permettre un temps d'apprentissage suffisant,
• prévoir un encadrement en conformité avec la réglementation en vigueur et solliciter l'agrément des intervenants (voir tableau récapitulatif des différents cas).

En conséquence, chaque projet de classe, en relation avec les choix effectués dans le cycle et ceux du projet d'école, doit évidemment :

• inscrire une pratique régulière de l'éducation physique à l'emploi du temps
• prévoir le déroulement et le contenu prévisible de chaque unité d'apprentissage.

Une unité d'apprentissage est un ensemble de séances organisant la cohérence des objectifs et des contenus d'enseignement. Elle définit les progrès attendus pour les enfants. L'ensemble des unités d'apprentissage constitue donc la programmation EPS de la classe.

Temps de déplacement et durée de la pratique

Pour les activités régulières de la classe, la durée des déplacements (aller et retour) pour se rendre sur un lieu d'activité ne devrait pas, dans la majorité des cas, excéder le temps de pratique.

Le temps de pratique doit être suffisant pour permettre de réels apprentissages :

• volume horaire réel,
• nombre, fréquence et continuité des séances (fréquence minimale, une fois par semaine dans l'activité conduite),
• durée de l'unité d'apprentissage (fréquence minimale, 5 à 6 séances au cycle 1, une dizaine dans les autres cycles par unité d'apprentissage).

Activités interdites

Compte tenu des dangers objectifs et des problèmes liés à l'organisation de certaines pratiques, les activités suivantes sont interdites dans le cadre de l'école primaire :

• les activités à coup porté, même symboliquement (boxe, karaté,...),
• le tir avec arme à feu,
• les activités utilisant des engins motorisés (sauf dans le cadre de la prévention routière),
• la plongée sous-marine,
• le rafting, le canyoning, la nage en eau vive,
• la musculation et l'haltérophilie,
• la spéléologie sur site de classe 3 et 4.

Les activités à encadrement renforcé

La définition des activités à encadrement renforcé se trouve au chapitre II.2.2.2. de la circulaire n°99-136 du 21/09/1999 (BO Hors série N°7). Il s'agit des activités physiques et sportives qui font appel aux techniques des sports de montagne, du ski, de l'escalade ou de l'alpinisme, les activités aquatiques (voir test d'agrément des bénévoles) et subaquatiques, les activités nautiques avec embarcation (voir test nécessaire avant la pratique des sports nautiques - page 1071 du BO n° 22 du 8 juin 2000), le tir à l'arc, le VTT, le cyclisme sur route (voir session d'agrément des bénévoles), les sports équestres, les sports de combat, le hockey sur glace, la spéléologie (classes 1 et 2).

Projets particuliers

En dehors des activités explicitement interdites et de celles qui sont explicitement citées dans les programmes, il est néanmoins possible de soumettre un projet qui sera alors étudié au cas par cas. Pour mettre en oeuvre de telles activités, l'enseignant de la classe présentera un projet soumis à l'autorisation de son Inspecteur de l'Education Nationale ( IEN ) et à l'agrément de l'inspecteur d'académie.

L'examen de tels dossiers portera principalement sur :

• l'intérêt de l'activité au regard de l'école primaire,
• l'intérêt pédagogique et la cohérence du projet de la classe,
• le rapport entre les apprentissages possibles et le temps réel investi,
• la compétence et la qualification de l'encadrement ainsi que le rapport au nombre d'élèves,
• les caractéristiques de l'espace de pratique,
• l'application et la communication des règles de sécurité.

Ces agréments pourront être accordés lorsque toutes les exigences de mise en oeuvres seront respectées.