Applications Pédagogiques

L'éducation aux risques majeurs est une des composantes de l'éducation à l'environnement pour un développement durable, à la sécurité et à la citoyenneté.

Textes réglementaires de référence

• Article 8 de la Charte de l'Environnement annexée à la Constitution : "L'éducation et la formation à l'environnement doivent contribuer à l'exercice des droits et devoirs définis par la présente Charte" ;
• Article L.312-13-1 du Code de l'Education : "Tout élève bénéficie, dans le cadre de sa scolarité obligatoire, d'une sensibilisation à la prévention des risques et aux missions des services de secours ainsi que d'un apprentissage des gestes élémentaires de premier secours. Cette formation ne peut être assurée que par des organismes habilités ou des associaltions agréées en vertu de l'article 5 de la loi n° 2004-811 du 13 août 2004 de modernisation de la sécurité civile";
• Décret n° 2006-41 du 11 janvier 2006 ; il prévoit une sensibilisation à la prévention des risques, aux missions des services de secours, un enseignement des règles générales de sécurité, une formation aux premiers secours;

• Circulaire n° 2006-085 du 24 mai 2006 relative à l'éducation à la responsabilité en milieu scolaire (BOEN n° 33 du 14/09/2006) ; elle décline les dispositions du décret n° 2006-41 du 11 janvier 2006;

• Circulaire n° 2007-077 du 29/03/2007 relative à l'éducation au développement durable.

Comment construire un projet autour des risques majeurs ?

Des projets présentés comme exemples (collèges Salinis et Mathalin d’Auch (32) – Louise Michel de L’Isle-Jourdain (32)) résultent d’une démarche qui s’est mise en place de façon progressive, qui a impliqué plusieurs disciplines et différentes composantes de la communauté éducative, et qui s’est appuyée sur les éléments suivants :

1. Une formation suivie par les membres et les équipes des CHS, les enseignants
   • stages du SAFCO : Risques Majeurs, PPMS, activités pédagogiques autour des RM
   • stages internes : sécurité incendie, PSC1 (pour les élèves et les adultes)
2. Un recours à l’aide documentaire disponible sur les sites Internet par exemple
3. Des cadres institutionnels permettant la mise en oeuvre du projet
   • Itinéraires De Découverte en collège, Travaux Personnels Encadrés en lycée, Projets Pédagogiques à Caractère Professionnel en LP,  Education Civique, Juridique et Sociale, Ateliers Scientifiques et Techniques 
   • Enseignement disciplinaire et thèmes de convergence dans le cadre des programmes officiels et Education pour un Développement Durable (circ. 2004-110 du 8/7/2004 du B.O. 28 - 2004)
4. Un financement possible si le projet est intégré dans celui de l’établissement et déposé dans le cadre de "Défis pour ma planète", d’un atelier scientifique et technique, comprenant un partenariat avec, par exemple, l’association "Planète Sciences" de Midi-Pyrénées, les CPIE…

   Références des programmes officiels abordant le thème des risques majeurs

Le premier degré

Cette éducation peut se faire de façon transversale et systématique dans un "continuum" de la maternelle au lycée. Le document qui suit s'inscrit dans une lecture des programmes 2002, et il essaie de mettre des liens entre compétences et actions à développer dans les différentss champs disciplinaires concernés dans le premier degré :

• Au cycle I, les champs concernés sont dans le "Vivre ensemble, Agir et s'exprimer avec son corps et la Découverte du monde";
• Au cycle II, les champs concernés sont "Vivre ensemble, le Monde du vivant et Découvrir le monde, la Maitrise du langage oral";
• Au cycle III, les champs concernés sont : Education civique, Géographie, Sciences expérimentales et Technologie, les Arts visuels". Des ouvrages de la littérature jeunesse pour travailler l'axe de l'aculturation et les compétences sur "le dire, le lire et l'écrire" permettent d'aborder la culture du risque, une liste est proposée en fin du document.

Différentes entrées sont possibles :

Par des activités collectives à caractère ludique. Le programme italien Edurisk a mis en ligne des fascicules destinés aux enfants et aux enseignants dont certains sont traduits en langue française ; l'un d'entre eux s'adresse aux élèves et aux professeurs de l'école pré-élémentaire.

  Approche sensorielle : bruits et risques majeurs

Le second degré

Propositions d'activités autour des risques majeurs

Le fichier ci-dessous propose des activités réalisables en classe du cycle 3 au lycée.

Sommaire :

• Activités générales (page 1)
• Activités pédagogiques autour des thèmes suivants :
• inondations (page 2)
• catastrophes atmosphériques (tempêtes, cyclones) (page 2)
• feux de forêt (page 3)
• mouvements de terrain et avalanches (page 3)
• séismes (page 3)
• éruptions volcaniques (page 5)
• ruptures de barrage (page 6)
• accidents industriels, accidents de transport de matières dangereuses, accidents nucléaires (page 6)

Lecture de paysage : des témoins silencieux à rechercher sur le terrain

Pour rechercher ou faire rechercher par des élèves de la documentation générale sur les risques majeurs, ou sur des données locales, ou pour proposer aux élèves des activités pédagogiques, voici une selection de sites Internet regroupés par thème :

• Sites Internet informatifs généraux ;
• Sites permettant l'accès à des données locales ;
• Sites proposant des ressources à caractère pédagogique.