Formation d'initiative locale (FIL) - Réseaux d'établissements

Politiques éducatives

LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS : ÉGALITÉ FILLES / GARÇONS, QUESTIONS DE GENRE, LGBT+PHOBIES

• FIL Niveau Sensibilisation « Mettre en œuvre l'égalité filles-garçons au quotidien : repères, postures et leviers d'action »
  Cette formation vise à sensibiliser l’ensemble des personnels aux enjeux de l’égalité entre les filles et les garçons et à accompagner le développement d’une culture commune au sein de l’établissement. Elle permet de : • Comprendre les enjeux éducatifs, sociaux et scolaires liés aux inégalités de genre. • Connaître le cadre institutionnel et les politiques publiques en faveur de l’égalité. • Identifier les stéréotypes de genre et leurs effets sur les apprentissages, l’orientation et le climat scolaire. • Développer des gestes professionnels favorisant l’égalité et l’inclusion dans les pratiques pédagogiques et éducatives. • Repérer les ressources et les leviers d’action mobilisables à l’échelle de l’établissement. Cette formation peut constituer une première étape dans la mise en œuvre d’une démarche globale d’établissement en faveur de l’égalité. Certaines thématiques peuvent faire l’objet d’une première approche spécifique : Développer une pédagogie égalitaire • Analyser les supports pédagogiques comme levier de transformation des pratiques et de promotion de l’égalité. • Interroger les interactions en classe au prisme du genre. • Questionner les pratiques d’évaluation et la rédaction des bulletins afin de prévenir les biais genrés. • Favoriser une implication équilibrée des filles et des garçons dans les apprentissages. Égalité filles-garçons et orientation • Identifier les mécanismes de censure et leurs effets sur les choix d’orientation. • Mobiliser le Parcours Avenir pour promouvoir l’égalité des possibles. • Favoriser la mixité des filières de formation et des métiers.
• FIL Niveau Accompagnement « Déployer une culture de l’égalité : du projet d’établissement à la labellisation »
  Cette formation vise à accompagner les équipes dans la construction, le pilotage et l’évaluation d’une démarche globale en faveur de l’égalité filles-garçons. Elle permet de : • Réaliser un diagnostic partagé des besoins et des ressources de l’établissement. • Identifier les leviers institutionnels de déploiement d’une politique d’égalité (instances, référents, partenariats, parcours éducatifs). • Concevoir et mettre en œuvre un plan d’action cohérent à l’échelle de l’établissement. • Accompagner la démarche de labellisation Égalité filles-garçons. • Déployer des actions de prévention et de lutte contre le sexisme, les discriminations et les LGBTphobies. • Renforcer les pratiques pédagogiques et éducatives favorisant l’égalité. • Renforcer les continuités école-collège et collège-lycée afin de lutter contre les déterminismes de genre et de favoriser des parcours d'orientation plus égalitaires.
• FIL modules d’approfondissement thématiques
  Après une première formation, les établissements peuvent solliciter des modules thématiques complémentaires : Prévenir les violences sexistes et sexuelles en milieu scolaire • Repérer les situations de violences sexistes et sexuelles et identifier les signaux d'alerte. • Développer des actions de prévention et d'éducation adaptées aux différents publics. • Connaître les protocoles, les ressources et les dispositifs d'accompagnement mobilisables. Cybersexisme et usages numériques • Analyser l'influence des réseaux sociaux dans la construction et la diffusion des stéréotypes de genre. • Prévenir et prendre en charge les situations de cyberharcèlement à caractère sexiste. • Sensibiliser aux enjeux liés à la diffusion non consentie d'images intimes et aux responsabilités associées. Comprendre les masculinités et prévenir les discours masculinistes • Analyser l'évolution des représentations et des modèles de masculinités. • Développer l'esprit critique face aux discours sexistes et masculinistes. • Prévenir les phénomènes de radicalisation sexiste et leurs impacts sur les relations entre les élèves.

ÉCOLE INCLUSIVE, ACCESSIBILITÉ UNIVERSELLE

• Accessibilité pédagogique 1 – Des enseignements accessibles dans un cadre contenant et sécurisant
  Cette formation contribue à développer les capacités des stagiaires à  : - comprendre les besoins relevant des organisations spatio-temporelles et sociales de la classe, pour permettre aux élèves de s’engager avec disponibilité dans les apprentissages et de développer leur autonomie, dans un cadre contenant et sécurisant ; - identifier les besoins partagés par tous les élèves pour apprendre à partir de références théoriques ; - répondre à ces besoins par des mises en œuvres pédagogiques s’adressant à tous les élèves. Des activités d’introspection seront proposées pour faire le point sur leurs pratiques actuelles, au regard des besoins identifiés. Des phases de recherche seront consacrées à la découverte de mises en œuvre pédagogiques pour s’inspirer, à des activités numériques interactives pour s’approprier celles-ci. Des activités de projection permettront de se questionner sur la manière de transposer les apports de la formation dans la classe, afin de passer à l’action, dans une approche « faisable et raisonnable » Modalité : Session distanciel asynchrone 3h, présentiel 9h, distanciel 1
• Accessibilité pédagogique 2 – La personnalisation des apprentissages au service d’un environnement capacitant : l’accessibilité de la tâche
  Cette formation, complémentaire du module 1, contribue à développer la capacité des stagiaires à : - définir le concept de personnalisation des apprentissages en distinguant la personnalisation de l’individualisation ; - identifier les intérêts de la personnalisation des apprentissages ; - approfondir la notion d’environnement d’apprentissage capacitant : environnement qui permet à tous les élèves d’être en situation de réussite grâce à une organisation pensée en ce sens ; - instaurer les bases d’un cadre capacitant pour tous les élèves ; - impliquer les élèves dans leurs apprentissages par l’évaluation. Des activités d’introspection seront proposées pour faire le point sur leurs pratiques actuelles, au regard des besoins identifiés. Des phases de recherche seront consacrées à la découverte de mises en œuvre pédagogiques pour s’inspirer, à des activités numériques interactives pour s’approprier celles-ci. Des activités de projection permettront de se questionner sur la manière de transposer les apports de la formation dans la classe, afin de passer à l’action, dans une approche « faisable et raisonnable » Modalité : Session distanciel asynchrone 3h, présentiel 9h, distanciel 1h Public ciblé : AESH, enseignants, personnels de direction exerçant dans le second degré.
• Outils numériques et accessibilité des apprentissages
  Et si le numérique devenait un levier au service de la réussite des élèves ? Cette formation contribue à développer la capacité des stagiaires à : - comprendre la notion d’accessibilité pédagogique ; - identifier les besoins partagés par tous les élèves pour pouvoir apprendre ; - utiliser des ressources numériques par une approche concrète des outils favorisant l’adaptation des supports, la personnalisation des parcours et l’autonomie des élèves à besoins éducatifs particuliers dans le cadre d’une démarche d’accessibilité des apprentissages ; - favoriser l’autonomie et la réussite de tous les élèves grâce à des usages numériques adaptés et réfléchis ; - savoir utiliser les outils numériques et l’IA pour répondre aux besoins des enseignants et/ou élèves. Modalité : Présentiel 9h, distanciel asynchrone 3h, distanciel synchrone 2h
• Collaboration enseignants -AESH
  Cette formation contribue à développer la capacité des stagiaires à : - construire une démarche de collaboration claire, coordonnée et efficiente ; - connaître les rôles et missions respectives - identifier les leviers d’une collaboration efficace - construire des outils de communication et de coordination aux services des élèves Des activités d’introspection seront proposées pour faire le point sur les pratiques actuelles, au regard des besoins identifiés. Des phases de recherche seront consacrées à la découverte de mises en œuvre pédagogiques pour s’inspirer, à des activités numériques interactives pour s’approprier celles-ci. Des activités de projection permettront de se questionner sur la manière de transposer les apports de la formation dans la classe, afin de passer à l’action, dans une approche « faisable et raisonnable » Modalité : Présentiel de 9h – Distanciel synchrone 1h