Formation d'initiative locale (FIL) - Voie professionnelle

Disciplines

BIOTECHNOLOGIES SANTE-ENVIRONNEMENT LP

• NOUVEAU REFENTIEL BAC PRO HYGIENE PRORPETE STERILISATION
  Construire un plan de formation - Elaborer des contextes et des situations professionnelles en lien avec les attentes du nouveau référentiel – Elaborer le livret de suivi des PFMP
• NOUVEAU REFENTIEL CAP PROPRETE ET PREVENTION DES BIOCONTAMINATIONS (PPB)
  Elaborer un plan de formation pour les 2 années de formation – Elaborer des contextes et des situations professionnelles adaptées au nouveau référentiel – Elaborer le livret de suivi de PFMP
• COIFFURE : NUMERIQUES-PRATIQUES PROFESSIONNELLES
  Développer les compétences professionnelles autour des outils numériques afin de proposer des activités pédagogiques en coiffure innovantes. Place de l’IA dans les pratiques pédagogiques.

ECO-GEST-HOTELLERIE LP

• MOBILISER LES OUTILS NUMÉRIQUES PROFESSIONNELS EN COMMERCE, VENTE ET ACCUEIL
  Dans un contexte de profondes mutations des métiers du commerce, de la vente et de l’accueil, les compétences numériques professionnelles constituent un levier essentiel de réussite des élèves et un facteur déterminant de leur poursuite d’études et de leur insertion professionnelle. Les entreprises attendent aujourd’hui de leurs collaborateurs une maîtrise des outils de gestion de la relation client, du e-commerce et de la communication digitale. Ces évolutions concernent directement les référentiels du Baccalauréat Professionnel Métiers du Commerce et de la Vente option A et option B ; Baccalauréat Professionnel Métiers de l’Accueil ; CAP Équipier Polyvalent du Commerce qui intègrent la mobilisation des outils numériques dans la gestion et le suivi des activités commerciales. Cette formation d’initiative locale a pour objectifs de permettre aux professeurs de Commerce-Vente-Accueil de mobiliser les outils numériques professionnels afin d’ancrer leurs pratiques dans les réalités du commerce digital. Elle répond aux exigences des référentiels, développe la pédagogie de projet dans des environnements professionnels simulés et prépare les élèves à la poursuite d’études et à l’insertion professionnelle dans un environnement connecté.

LETTRES ANGLAIS

• GERER L'HETEROGENEITE EN CLASSE DE LANGUES EN LP
  Outiller les enseignants pour qu'ils puissent créer un environnement d'apprentissage dynamique, inclusif et efficace, malgré la diversité des profils en classe.

LETTRES ESPAGNOL

• GERER L'HETEROGENEITE EN CLASSE DE LANGUES EN LP
  Outiller les enseignants pour qu'ils puissent créer un environnement d'apprentissage dynamique, inclusif et efficace, malgré la diversité des profils en classe.

MATH.SCIENCES PHYSIQUES

• FIL-MPC DIFFERENCIATION COOPERATION EN MATHS NIV 1
  Comment adapter efficacement nos pratiques face à la diversité de nos élèves? Dans ce module :
  Echanges autour de la différenciation pédagogique. Activités pratiques de coopération.
  Etat des lieux de la recherche et des pratiques sur la coopération.
  Présentation d'une stratégie en mathématiques qui mixe la coopération et la différenciation: le plan de formation.
  Pratique avec des groupes à effectifs réduits.
  Prise en compte des EBEP, apprentis, élèves absents ...
  Réflexion et travail en ateliers autour d'exemples. Prévision d'expérimentation en classe en prévision du niveau 2.
  Remarque : cette action de formation peut être complétée par la formation « Prise en compte de la diversité des élèves / différenciation et inclusion des EBEP en Physique-Chimie ».
• FIL-MPC DIFFERENCIATION COOPERATION EN MATHS NIV 2
  Optimiser la pédagogie de groupe à effectif réduit.
  Analyser les pratiques mises en place autour de la différenciation et coopération afin de les faire évoluer notamment dans le cadre des groupes à effectifs réduits (niveau 2). Dans ce module :
  Etat des lieux de la recherche sur la différenciation et la coopération.
  Analyses de pratiques mises en place. Découverte d'outils au service du plan de formation. Création de plan de formation en Physique-Chimie, sur le travail des compétences.
  Création d'une box de ressources communes.

Politiques Educatives

ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

• Développer ou dynamiser une démarche de développement durable E3D cohérente et fédératrice au sein d’un établissement scolaire.
• Construire, formaliser et accompagner le parcours de l’élève en EDD
• Elaborer et mettre en œuvre un événement pédagogique et éducatif en lien avec le développement durable
  fresque du climat, fresque de la biodiversité, simulation de COP, débats et jeux de rôles, escape game, …

Transversal pédagogique

INTELLIGENCE ARTIFICIELLE

• IA
  Comprendre les enjeux éthiques de l’IA dans un contexte éducatif et se projeter dans les usages conformes au cadre institutionnel
  Réfléchir à des approches pédagogiques favorisant un usage critique et éclairé de l’IA par les élèves
  Maitriser des pratiques concrètes pour intégrer l’IA comme outil de différenciation des apprentissages

NUMÉRIQUE

• ELEA : Développer les usages d’ELEA en établissement
  Découvrir la plateforme ELEA et ses potentialités
  Créer des parcours d’apprentissage hybridé pour les élèves
  Partager des pratiques au sein de l’équipe pédagogique
• Pix : Développer les compétences numériques des élèves
  Découvrir la plateforme Pix Orga et l’offre de parcours existante
  Intégrer les parcours Pix dans sa pratique pédagogique
  Définir au niveau de l’établissement une progression et une répartition des compétences numériques des élèves
• Co-éducation : Construire et déployer au sein de son établissement une politique de coéducation qui intègre les usages du numérique.
  Connaitre les principes et les enjeux de la coéducation ainsi que la plus-value du numérique dans ce contexte.
  Promouvoir les pratiques numériques favorisant la relation école-famille.
  Outiller les équipes pour accompagner les parents aux usages raisonnés du numérique
• Repenser les espaces scolaires : Construire son projet de réaménagement d’un espace scolaire avec les outils numériques
  S’acculturer aux enjeux et aux impacts du bâti en milieu scolaire
  Découvrir et s’approprier la démarche de design thinking et les outils Archiclasse pour mener à bien son projet
• ENT
  Comprendre l’intérêt pédagogique de l’ENT
  Relier des besoins pédagogiques aux fonctionnalités proposées par les services de l’ENT
  Maîtriser l’utilisation des services disponibles dans l’ENT de son établissement
  Savoir intégrer des outils externes, tels que ceux d’Apps.Education, dans l’usage de l’ENT

PRATIQUES PÉDAGOGIQUES EN VOIE PROFESSIONNELLE

• Mixité des apprentissages en voie professionnelle